Про Файнберга. Нервных детей. Что  делать. 

Лет двадцать  тому назад в нашей медицинской библиотеке мое внимание привлекла небольшая книжка с веселенькой обложкой. На  цветном рисунке обложки маленький человечек решительно пытался выбраться из клетки.


 Называлась книжка сухо и лаконично «Неврозы у детей» . И хотя это было давно, я все равно запомнила, что автор назывался С. Г. Файнберг.

 А в книге в доброжелательной ироничной форме родителям преподносились важные истины. И так случилось, что сделанные мною  выписки из этой замечательной книжки я случайно нашла совсем недавно( при проведении ремонта и не то находится)+ личный и общественный опыт. Вот что получилось. Может, вам пригодится.

Есть всякие семьи. Добрые и  радостные , в которых любят детей. Такие родители находят в своих детях таланты, помогают детям развиваться. Но  ребенок не может выбрать своих родителей. Некоторые из них запросто оставляют своих детей в чужих подъездах, а то и хуже… 

Ребенок растет в атмосфере злобы, неуважения. Если мама придет трезвая, будет ужин, или будет скандал с пьяными слезами. Став взрослыми, они остаются по своей сути израненными детьми.  Очень многие алкоголики и наркоманы ведут свое происхождение из семей, где имели место нездоровые пристрастия и оскорбления. 

Ребенок полностью зависит от родителей. Ребенок исследует и познает мир. А что если  за каждый промах следует наказание. Легко обидеть того , кто не может дать сдачи. Грустный такой анекдот: «Вовочка, Что ты будешь делать, когда станешь взрослым? «Куплю пулемет  и та-та-та». 


 Как поступить, если вас незаслуженно оскорбляют. Прав ребенок или нет -для оскорбляющего его взрослого часто не имеет значения. 

И легче признать свою вину, чем правоту: Вера в себя постепенно разрушается.  Такие люди живут с заниженной самооценкой, позволяя себя оскорблять. И это еще не все.  

Контакт с родителями помогает ребенку развиваться эмоционально. Ученые провели эксперимент. 

Детенышей обезьян отделили от матерей и воспитывали с мамой — куклой, у которой можно было прятаться от опасностей, которая снабжала детенышей пищей. Но она не проявляла эмоций, не ласкала, не шлепала. 

Когда детеныши выросли, оказалось, что они имели более низкое развитие, были агрессивными, отказывались от ухода за собственными детьми, иногда обнаруживали неразвитость сексуального поведения. Эксперимент очень даже впечатляющий.

Если вы были в детском доме или школе-интернате, вы замечали, как детям хочется прикоснуться к вам, завязать контакт, назвать мамой. Побывать у вас в гостях. И как именно у таких недолюбленных детей не складывается потом личная жизнь. 

И низко нужно поклониться тем приемным семьям, которые вытаскивают таких детей!

Но любовь не должна переходить в сверхзаботу, лишающую ребенка  возможности испытывать радость самостоятельности. Потребность в самостоятельности надо всячески поддерживать. 

Быстрее и проще одеть или умыть малыша, чем наблюдать, как он пытается это сделать. Имейте выдержку и терпение, пусть делает сам, пока есть желание. Иначе потом вас могут подстерегать другие опасности. 


Такие дети в дальнейшем не умеют побеждать трудности, получают в жизни разочарование, легко становятся пленниками наркотической , алкогольной и других зависимостей.

 Наш мозг функционирует сложно и одновременно просто. Двумя основными состояниями клеток коры головно¬го мозга являются возбуждение и торможение. За счет процессов возбуждения выполняются те действия, которые удовлетворяют наши потребности. 


За счет процессов торможения подавляется излишняя активность. Процессы возбуждения у детей преобладают над процессами торможения.

Ребенку трудно быстро переключиться с одного на другое дело, сразу оторваться от игры. 

Дети очень подвижны.Так они тренируют свои жизненные системы(если бы взрослые были так активны, тренажерные залы были бы пустыми)

            

Русскими учеными было установлено, что нервный срыв (невроз) возникает по одному из трех физиологических механизмов: при перегрузке процессов возбуждения, при перегрузке процессов торможения, при их «сшибке», т. е. когда одновременно сталкиваются возбуждение и торможение. Как же возникают неврозы? Что является пусковым моментом?

Чаще всего срыв происходит по механизму перегрузки процессов возбуждения. Когда на прием к психоневрологу родители приводят ребенка с какими-либо нервными явлениями (страхи, капризы, заикание, подергивание, и др.), то в большинстве случаев они уверенно заявляют, что причиной заболевания ребенка  в первую очередь является испуг.

 Следовательно такому ребенку необходимо создать  охранительный, щадящий  режим: ничего не запрещать, не наказывать; беречь ребенка от всяких резких ярких впечатлений.

Но это не всегда так.  Невроз и у взрослых возникает не от силы или характера раздражителя, а только от его значимости. 

 Вид пожара может вызвать невроз только в том случае, если человек знает, что в огне гибнет кто-то для него дорогой или что-то для него очень ценное.  Ребенок не имеет достаточного собственного жизненного опыта и судит об опасности или безопасности происходящего по реакции взрослых, в первую очередь родителей и воспитателей.

Многие люди боятся мышей, тараканов, ос и даже колорадских жуков. В чем же дело?

Потому что их боятся значимые для нас люди( мама, воспитательница, учительница). Взрослые могут пугать непослушных детей "Бабаями", собаками, медведями и всякими страшными сущностями. 

И приближающаяся   к ребенку собака  становится  символом страшной опасности. Или , наоборот, ребенок не сознает грозящей опасности. По недосмотру взрослых дети получают травмы в зоопарках. 


Опыт показывает, что дети, у которых возник невроз от какого-то «испуга», до этого неоднократно испытывали несравненно более сильные потрясения (ушибы, укусы животных, наказания и т. п.).

Они вызывали у них лишь кратковременный плач, так как они не сопровождались соответствующей сигнализацией взрослых об их опасности. Даже сильная боль ни у ребенка, ни у взрослого не вызовет невроза, если они знают, что она безопасна (от зубной боли никто не стал невротиком). 

Но умеренные неприятные ощущения могут стать основой стойкого невроза, если человек полагает, что они опасны (сжимающее ощущение в области сердца приводит к кардионеврозу — навязчивому страху за свое сердце). 

Срыв  тормозного процесса.  Ему способствует и частое применение наказаний, связанных с длительным лишением свободы и подвижности: ставят в угол, лишают прогулок и т.п. Лишение свободы, перегружая тормозной процесс, всегда повышает агрессивность. Именно поэтому цепная (посаженная на цепь) собака есть синоним злости. 

 Чем младше ребенок, тем слабее развиты в его коре тормозные процессы и тем легче они срываются при их перегрузке. Это происходит, если ребенку все время кричат: «нельзя!», «перестань!», «не трогай!», «сиди смирно!». 


Ребенок имеет право на радостную активную жизнь! Он должен и поиграть, и побегать, и даже пошалить. Дайте ему больше свободы и самостоятельности.

Даже в тех случаях, когда у ребенка настоящее горе, вызванное действительно трагическими событиями (например смертью матери), лаской и спокойным объяснением можно постепенно утешить ребенка и| не дать перерасти этому горю в стойкий невроз. Запрещать, можно и нужно лишь то, что абсолютно недопустимо, но в этом случае необходимо запрещать твердо и безоговорочно.

По механизму «сшибки» — столкновения возбуждения и торможения — невроз может возникнуть тогда, когда одно и то же событие или поступок имеет и положительное, и отрицательное подкрепление. Например, ребенок испыывает нежность к новорожденному брату и одновременно неприязнь к нему за то, что он отвлекает на себя внимание матери; 

или одновременно испытывает любовь к отцу, покидающему семью, и ненависть к нему за это. Однако чаще подобный срыв происходит по вине родителей, когда сегодня ребенка наказывают за то, что вчера сходило безнаказанным; когда один из родителей разрешает или даже поощряет то, за что другой ругает; когда дома потакают тому, за что наказывают в детском саду или в школе.

Продолжение будет.